你能读好吗?(齐读) 三、总结、拓展、延伸 1、广玉兰淡淡的幽

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2020年09月24日

  18、广玉兰 【教学内容】 苏教版第十二册语文第 18 课《广玉兰》 【教材分析】 《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的 独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种 形态以及叶片的独特,深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美,用词准确、 生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。 【教学目标】 1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 2、能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、 赞美广玉兰的原因。 3、理清课文思路,能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生 命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 4、通过自主探究、与他人合作,培养协作精神,初步学会探究性学习方法。 5、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学 生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美 【教学重点】 1、有感情地朗读课文,练习背诵第三自然段。 2、抓住重点词句的赏读,体会广玉兰旺盛的生命力。 【教学难点】 让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的,理解作者为什么喜欢广玉 兰,并一起感受广玉兰的美。 【教学准备】 1、亲自去观察广玉兰。 2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。 3、文中的图片和文字投影。 【教学方法】 以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字, 在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。 (即欣赏美图 ——品读美文——拓展练习) 【教学思路】 《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神,以学生为主体,教师为主 导,使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式:利用情景资源,创设情景; 运用教材,感知课文;整合课程资源,深入研究学习;拓展练习,处理、内化信 息等促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质、语文能力的形成 与发展。 【教学过程】 一、导入新课 1、 有这样一种树, 它高大挺拔、 花朵高雅、 叶子常青。 它就是-----广玉兰[板 书] 线、广玉兰的气味幽香,花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们 留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗? 二、交流自学情况。 1.出示几个重要的生字词:婴儿 呈现 弹性 圆茎 孕育 花蕊 概括 衬托 2.你认为哪些字的读音需要提醒大家注意? 3.出示“数世同堂”,这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词? 这里读第四声,表示什么? 小结:一个字,读音不同,表示的意思也不一样了。 在一个大家族中,“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什 么?读课文的时候我们再细细体会。 4.浏览课文,理清脉络。 (1)通过几遍读课文,广玉兰给你留下了怎样的印象? (2)文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段?这样,文章就可以分为几部 分? 三、精读感悟 1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者 更爱广玉兰旺盛的生命力。 师:让我们一起学习第三自然段,来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。 2、 出示自学提示: 默读课文,边读边想:你看到了哪些形态的广玉兰花?你最喜欢哪种形态的 广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家,并说说你喜欢的原因。 3、自读,小组交流。 4、全班交流,指导朗读。[出示四幅图] (1) 含羞待放句子用了什么修辞手法?从哪个词看出来?[含羞待放你仿佛 看到什么 ? 这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗? (指名读、男女生读) (2) 刚刚绽放 这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来?[迫不及待] 这个词写出了 小蜜蜂什么心情? 为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞?猜猜看?[花香、花美] (个别读、齐 读) (3)婴儿的笑脸 这句话把盛开的广玉兰比作什么?为什么? (因为他们都是纯洁甜美的。 ) (美吗?听到甜声,可没看到同学们的甜美的笑脸,谁能再读一读?) (4) 有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?(个别读) 为什么喜欢凋谢的广玉兰?你从凋谢了的广玉兰感受到什么? 对呀,这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里 面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。 (5) “数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的? 放在这段话 里怎么讲? 出示:这就叫数世同堂。有的话凋谢了,旁边又盛开着。这一朵刚开,那一 朵含羞待放。不断有花谢,不断也有花开着。这就叫——生生不息。 你从中又体 会到什么?[生命力]齐读。 5、师:同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们 看着图,引用文中的有关语句,向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。 6、这么优美的文字,我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。 (学 生自由选择喜欢的段落背诵) 指名背诵。 7、小结:听了同学们的朗读,我敢说这不仅仅是一株美丽的树,更是一株充 满生机的树。 作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵,在表达方法上有什么特点? 8、学生交流,总结归纳:总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人 等。 的确,作者深受广玉兰,所以用心观赏,用心感悟。抓住特点,运用多种表 达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得 眼睛;文章谁都能写美,只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时,也要 学习作者的写作方法,使我们写作水平更上一层楼。 过渡:红花岁红,还需绿叶配。广玉兰也不例外,在其身后,也有一任默默 无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。 默读。 (出示第四自然 段及叶片图片) 9、师:看广玉兰叶子有什么特点?你能用课文中的词句向大家介绍吗?(看、 摸、闻) (大屏幕出示) 春天,万物复苏 广玉兰的叶片早已----; 夏天,树木葱盛 广玉兰的叶片还 是-----; 秋天,落叶纷飞 广玉兰的叶片依旧------; 冬天,树木凋零 广玉兰 的叶片仍然------。 [任选一句话填空后交流] 学生齐读,你们体会到什么? 总结:让我们一起记住这片充满旺盛生命力的 绿叶吧!你能读好吗?(齐读) 三、总结、拓展、延伸 1、广玉兰淡淡的幽香,纯洁的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都 显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗?饱含激情地朗读最后一个自然段。 2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。 你们知道哪些描写这些植物的古诗? (学生交流) 出示有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句: 松:后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。 竹:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 梅:只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 (学生诵读) 3、是啊,这些植物之所以受到诗人喜爱,就是因为它们都能经受住那些恶劣 环境的考验。具有顽强的生命力。同学们,你们能从中受到什么启示呢?(交流) 四、小练笔: 看来,同学们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端,拿起 手中的笔写几句小诗,将赞美的语言一吐为快吧! (学生练笔) 学生朗读自己写 的小诗。 (师生评价) 四、布置作业 模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。 板书设计: 板书设计 气味 幽香 18. 广玉兰 (生命力旺盛) 花瓣 洁净 高雅 形态 生生不息 叶片 终生不败 关注文体 聚焦表达 语用训练点暨语文能力发展点 写作手法,巧妙渗透 六年级同学应该关注文章的某些写作技艺,在潜移默化中学会运用。但单纯的讲解会削弱文 本的人文情感,使同学感到枯燥。因此,本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式 渗透。如问同学从“迫不及待”中体会到什么,同学会说到感受到了花儿的香气,师追问本 句话有没有说到花?没有!但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香,这就是“侧面烘 托”。还有“总分总”构段,拟人,比喻,数据等,让同学明白,文章的美是离不开巧妙的 写作手法的。 教学反思: 在教学本课时,我注重以读为本,以读促悟 。 广玉兰花的形态美以及叶片的独特情趣,需 要通过朗读来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有浏览、默读、自由朗读、 指名读、齐读等。除了朗读形式多样,我还让学生带着不同的要求去读,学生在读中思考、 读中感悟,发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画 面,让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。 其次是注重品味语言,培养学生的能力。在指导学生品味作者生动的语言上,我主要采取了 抓重点词的方式,通过多种方法来品读关键词句,让学生联系自己的生活实际、并适时运用 课件展示图片等方式提升学生的语文素养。对学生恰到好处的评价和引导,使得学生对广玉 兰花和叶的理解就加深了,使学生的朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界,真正引导学 生走进了文本 本课公开课教案主要注重以下几个方面: 一. 层次朗读,以读促悟 朗读一向是同学理解文本的重要手段,本课重难点是理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、 质感、花开时的各种行态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣, 更需要通过朗读来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有自由朗读,齐读, 配乐齐读,指名读,男女生读,默读,浏览等,逐步深入而有效地训练同学对文本的解读。 二、 写作手法,巧妙渗透 六年级同学应该关注文章的某些写作技艺,在潜移默化中学会运用。但单纯的讲解会削弱文 本的人文情感,使同学感到枯燥。因此,本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式 渗透。如问同学从“迫不及待”中体会到什么,同学会说到感受到了花儿的香气,师追问本 句话有没有说到花?没有!但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香,这就是“侧面烘 托”。还有“总分总”构段,拟人,比喻,数据等,让同学明白,文章的美是离不开巧妙的 写作手法的。 三、 运用媒体,创设情景 恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用,但切不可滥用,不能变得喧宾夺主, 削弱语言文字自身对同学的作用。基于此,本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的图片, 以及树木郁郁葱葱的两张图片,在同学充沛感悟文字的内涵之后进行欣赏,加深印象,并找 出差异,拓展其想象空间。另外,再配上了柔美的音乐,让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠然 信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与作者的情感发生共鸣,走进文本的心灵深处。 四、 抓重点词,品读语言 在指导同学品味作者精致、生动的语言上,我主要采取了抓重点词的方式,在设计中都指出 了,课件中是采用红字的形式,我觉得这些词语还是抓得挺准的,同学在句中读好这些词, 那对句段的理解是不成问题了。 五、 指导背诵,注重练笔 背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多同学对于背诵课文总感到头痛,这是因为他 们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充沛考虑到这一点,让同学按花开姿态的 顺序来同学,学完之后让其找到规律,然后让同学根据提示试背,难点就突破了,同学当堂 背出了就不在少数了。 课堂最后,让同学结合文本的内容进行练笔,来赞一赞这广玉兰,一是引出课文的中心,二 是再一次深入理解了文本的语言和内涵,同时也是同学从理解到运用的过程。

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